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初中生怀疑同学偷钱集体对其施“家法”

网上收集 2010/1/19 11:36:18

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　　事发顺德勒流某初级中学学校表示被打学生偷钱没证据打人者已被记过
　　心理医生指出90后学生需要认同感家长应正确引导
　　怀疑同学偷钱，但因找不到证据，初中生竟集体玩起“家法”，对被怀疑者施暴。这是上周一发生在顺德勒流一所初中的一幕，目前施暴同学已被处以年级记过处分。心理医生表示，90后初中生希望树立威信的意识很高，需科学地引导。
　　事因：
　　不见钱认定一“嫌疑人”
　　初中生小于就读于顺德勒流某中学初三年级，在老师和同学眼中，他是学校的“风云人物”。认为谁也不敢欺负自己的小于在上周一突然发现，刚从家里要来的50元零用钱不见了！小于告诉记者，那天，他刚出去没多久回到教室时，就发现书包里的钱不见了。
　　是谁干的？小于巡视了周围，问了问同学，谁都说没有看到现场。“可他不一样，眼光闪闪躲躲，好像要避开我似的。”小于看到在旁安静坐着的小王（化名），突然认定，他就是偷钱的人。
　　小于说，小王平日里人缘就不好，不爱出声，总是很沉默。
　　经过：全班同学齐施“家法”
　　下课铃声响了，老师刚走出教室，小于就使了一个眼色，让4名学生用身体堵住教室门口。这一个动作让大部分学生都明白了一件事，马上要执行“家法”了。于是，在异常默契地配合下，小于班上的同学将小王团团围住，一起用手“指证”就是他偷了大家的钱。
　　“家法！家法！”同班同学齐声起哄，小于和其他同学跳出来狠狠地列数了小王的一单单“罪状”，身边的几名同学不时对他进行推搡。
　　直到一名老师路过教室，“家法”才停住。该名老师发现，几乎所有的同学都指认小王偷钱，而小王只是低下头默默流泪。
　　老师：该同学偷钱确实没证据
　　该中学初三级曹老师告诉记者，当天学校就这件事专门找了小王谈话。“种种迹象表明，没有证据认定小王是偷钱的人。”曹老师表示，小王平日胆子小，容易受欺负。但这次钱是被偷了，还是丢了，都还无法确认。对于在学生中实行所谓的“家法”，学校早有耳闻。
　　“就是一群学生围着某位同学，他们常常起哄，但只是小范围的推推拉拉，老师也不好说什么。”
　　众学生：又将怀疑对象打了一顿
　　“当时我越想越气，其他同学都只被偷了30元，为什么就我丢的钱最多？”看着一旁的小王，小于很是不忿。他回忆道，“家法”过后，他和另外一名好朋友趁着晚自习后，又将小王拉到校门口附近，暴打一顿。
　　“我踢了他两脚，我觉得虽然没有证据，但肯定是他干的。”小于说道。
　　校方：施暴学生被年级记过
　　对于这起升级为暴力级别的事件，该学校第一时间找来学生双方家长。
　　小于被处以年级记过的处分，小于的家长也被请到学校，学校要求他们把小于带回家进行再教育。
　　心理专家：“家法”是初中生树立威信的一种手段
　　为何现在的初中生流行暴力“家法”呢？佛山辅仁心理咨询师王爱民认为，这是90后初中生“树立威信”的一种手段。
　　王爱民表示，几乎每个孩子在潜意识中都希望树立自己的威信，而90后的学生表现得更加明显。他认为，以前的学校管制较严，现在学校更注重维护学生的个性，这也导致了90后学生更愿意通过一些方式来展现自己。
　　小于班上的“家法”，其实就是他们树立威信的一种方式，虽然他拿不出小王偷钱的证据，但希望让同伴肯定自己的威信。
　　像小于这样的“校园风雨人物”，就找个好欺负、不会反抗的同学“下手”，呼朋唤友指认小王是偷钱者。“找到参与‘家法’ 的同伴越多，他越有成就感。”
　　王爱民表示，大部分参与的同学其实也不在乎究竟是不是小王偷钱，只是不希望自己脱离群体，希望用参与的方式获得小团体的认可。
　　初中生树立威信的形式有很多，不局限于“家法”这一类别。王爱民认为，要妥善解决这些事情，学校和家长的教育一个也不能少。“单纯谴责是无用的，初中生自己浑然不知类似‘家法’的做法是错误的，学校和家长要认识这点，科学地引导孩子通过别的健康方式树立威信，家长更不能只是一味用简单粗暴的方式去教育小孩。”

阅读(193) （责任编辑：城市网）

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