近日，有学生家长孙先生致电本报常熟新闻热线18936100110，反映他上一年级的孩子每天都会帮他带回“家长作业”——老师不仅要求学生做作业，同时要求家长批改订正。这位家长本身学历不高，对此也略有自卑心理。他在电话中说：“一方面我担心教不好，另外我觉得是不是老师在推卸责任？”

　　家长：教师要求共同参与

　　孙先生的孩子今年秋季学期刚刚进入小学一年级，9月1日刚刚报名上学之际，老师就向家长们传达了“幼小衔接”“家庭教育”的理念，老师告诉家长，孩子的教育是需要学校与家庭共同完成。对于这样的理念，孙先生觉得非常有道理，并遵循着老师的教诲，配合学校一起完成相关教学内容。

　　不过眼看上了大半学期，孙先生发现，老师给家长布置的作业越来越多，也越来越复杂。最近他收到了老师短信，希望家长为孩子批阅试卷，并完成订正。孙先生觉得非常纳闷：“怎么现在批作业也要家长做了，那还要老师干什么呢？”

　　孙先生告诉记者，孩子刚刚开始学拼音的时候，老师说课堂时间有限，拼音来不及教，要求家长回家辅导。“我的拼音是二十年前学的，什么前鼻韵母，后鼻韵母早都忘光了，只好和孩子一起学，再帮着他完成发音。”孙先生说，“我本身学历不高，干的工作也比较辛苦，有时候很晚才会回家，我和爱人每天帮助一年级的孩子完成家庭作业已经感觉颇为吃力，如果孩子年级升上去，我们更是力不从心了。”

　　记者在采访时获悉，像孙先生有同样困惑的家长还不在少数。家长杨女士告诉记者，她的女儿上小学五年级，几乎每晚都有各科的家庭作业。她说，她经常陪读到晚上九十点，孩子写完作业了，她还要按老师要求检查一遍，错误的作业让孩子订正，直到全部做对才在作业上面签字。几年来，这已经成了她晚上的必修“功课”，有时真的感觉很累，但想到这都是为了孩子，也感到很无奈。杨女士说：“像我小时候，如果课堂学不会，放学时候老师就留下来一个一个辅导，直到教会为止。现在怎么都成了家长的事情，都是要求回家家长教？”

　　老师：家长陪伴非常必要

　　为此，记者又采访了多位教师及家长。老师们告诉记者，亲子互动同样也是教学的一部分，希望能够得到更多的家长配合，该理念也有一定家长支持。

　　在采访中，常熟市石梅小学和实验小学两位校长不约而同地都表示，家长陪伴是非常必要的，尤其是低年级段学生。石梅小学校长顾泳认为，低年龄段学生学习以习惯为主，课堂时间有限，回家自然需要父母陪同，当帮助其养成良好的习惯后，父母可以尝试慢慢放手。

　　在实验小学，校长金一民表示，一些家长觉得辅导“力不从心”，其实也是陷入了误区，他希望家长可以和老师与学校多沟通，他说：“辅导孩子并非要求家长像老师一样面面俱到。白天在校，老师进行专业教学；晚上回家，家长则把重心转移到学习习惯，做一些简单的督促即可，帮助孩子养成好习惯。”

　　对于家长签字批改作业，顾泳觉得，此举不仅可以使家长了解孩子的学习行为，了解孩子的学习态度和掌握程度，同时可以更理解孩子心理，与孩子建立更亲密感情。她说：“家长与孩子沟通时，不要用‘纠错’心态，而是以欣赏的眼光去看孩子作业，就可以轻松很多。”

　　专家：家校沟通是关键

　　既然教师、校长都觉得陪伴是非常有必要的，那部分家长觉得“力不从心”的焦虑该如何化解呢？

　　为此，记者采访了常熟市教育局教研室主任何建文。在他看来，家长的焦虑根源来自于新课改后课程难度降低与家长期望形成的矛盾，而缓解家长的焦虑则需要家长与教师更多的沟通。

　　何建文说：“新课改后，课堂知识点多了，难度降低了，一些问题点到为止。但是我们长三角地区经济发达，教学水平一直很高，家长的期望也很高，而教师只能按照大纲去教学，课堂来不及的，只能让家长一起参与。”

　　何建文表示，教育本身包含学校教育、家庭教育和社会教育三方面，家长参与学生的教育无可厚非，但是关键要把握“度”。他说：“以往，我们评价老师好不好，以他上课水平高低作评价，学校也都是‘大包大揽’，什么都是老师完成；但是现在时代不同了，我们现在评价老师上课水平，以学生学习收获为基准。”

　　因此，何建文同样建议家长要以“学生为主”，以孩子的感受为前提，多与老师沟通。他说：教学我们提因材施教，我们建议教师“布置作业时要‘差别化’，我们同时建议家长在这个过程中也应该差别化，及时地与老师沟通，用最适合孩子的方法教育孩子。”