第一，招生。招生中笔试是一部分，光华最早采用面试来决定MBA录取的院校。为什么要通过面试呢？通过笔试可以看到你的学习能力，能力看到你的牵制，但适不适合做领袖，有未来商业领袖的潜质，我们只有个通过广泛沟通才能确认。我们招生时给一个明确的信号，什么样的学生可以进来。什么样的学生可以进光华呢？有理想、有抱负，愿意做一番事业的人，但要有比较好的社会责任干，不要唯利是图。当然，作为商人来讲，追求利润无可厚非，但中国有句古话：君子爱才取得有道，所以我们筛选时会采用这集中方法，通过推荐信、个人陈述，过去个人经历做一个辨别，同时通过面试做一个判别。

　　我们招生时强调你的背景，包括职业背景(过去做过的事情，这个事情你做得怎么样)、教育背景(在什么学校读的什么书)、专业，未来作为商界领袖来讲必备的素质，包括过去学生的活动，能表现学生品质的东西我们都很在意。

　　招生时，我们还特别强调，给更多有经验的同学，由于你没有考试我们给更多的机会，我们采用A线制和B线制，A线是你够一定分数我们给你一个资格，在此之下我们跨一个比较大的分数段，根据你的背景、陈述发现缺乏不错的同学，给你一个格外的面试机会。这是B线。几年下来我们发现A线、B线对我们挑选人才有很大的帮助。招生角度讲，我们把具有领导潜质的人才招进来。从培养的角度来讲，我们试图把教学方案和计划，与时俱进进行一些改进。早期进来的东西，基本按照美国的模式拷贝下来的。所以过去的课程基本上是国外的教材翻译版，老师照本宣科给学生灌输。最近我们发现这些办法对学生，尤其对培养商界领袖来讲有局限性。进到商学院不光是学到知识，而是我们希望能给你营造一种环境，在这个环境里，你有机会参与整个教学过程，包括我们之前给你一些东西做准备，上课给你一些充分的参与时间，课后有充分的时间参与研究的项目、案例分析、案例写作等等。

　　第二，我们给同学建立很好的平台，同学进来之后可以由很好的交流平台和交流机会。我们把同学和过去的校友之间建立联系，同学建立了很多学生自己的团体，比如说我们有房地产协会，同学组织的投资协会等等各种各样的协会，把过去在这个领域做得不错的同学请回来，甚至把MBA过去的做得不错的校友给MBA学员担任辅导员，通过这样的方式建立起同学之间，同学和校友之间，不同学科的同学，MBA和本科生、博士生、硕士生广泛的联系，让学生在学校期间能有很好的机会可以互相学习。

　　当然，在北大的同学有一个更深切的体会就是我们有一个所谓“第二课堂”。你到北大看到的讲座，每天的讲座不下十场，你有很多机会了解你原来并不知道的领域，现在在MBA系列里，我们除了开设和企业高管之间的讲座，我们还准备开设一些人文方面的讲座。北大之所以是北大，是因为它有很强的学科，很深的背景，在人文社会科学方面，会有一批大师在那儿，我们会把这些人的力量发掘出来，给同学提供机会，让同学在短暂的两年时间内，让他们与高人相处，让高人请教他们学了多少年的经验和感悟，让同学达到很好的训练。当然，训练不单纯是上课，还包括方方面面的事情。

　　第三，我们对学生的出口，我们会给各种各样的帮助。第一个帮助是职业服务，我们是全国设立职业服务最早的学校。职业服务可以让全日制同学和其它项目同学有比较多的机会和企业界，从实习招聘到工作招聘提供各种各样的机会。今年暑假我们同学平均年薪约15万。这是我们很好的开局。

　　在这个基础上，除了把你推出门，找到比较不错的起点，我们还有终身的校友网络关系，我们会定期通过校友会和同学沟通，通过校友网络帮助你不断往前走。这一点北大同学应该有体会。如果你还没有和我们的校友联络，为了你以后更好的发展，我希望你抓紧联系，我们会给同学终身的校友帐号。现在的同学从毕业开始，我们把你从毕业生转成校友，你有终身的信箱，我们会通过终身信箱和你保持联系，如果你有什么事情，需要向学校反映我们可以帮助你，通过我们的努力和其它校友给你提供机会。我们还会定期组织校友返校或者请你回去和在校的同学做深入的交流。

　　我们想通过这些方式，招生、严格的培养到把你送出去(出口)让你不断成长。北大光华管理学院借助北大的品牌，借助北京大学一百多年的积累，借助我们到目前为止十几届校友的网络，借助同学子自身的能力和同学不断的努力，我们希望未来从光华毕业的学生能更多成为商业领袖。谢谢大家！

　　主持人：感谢姜教授，接下来有请北京交通大学经济管理学院副院长郭雪萌女士为我们做精彩的演讲，他演讲的题目是“构建全球的MBA教育”。有请郭院长！

　　郭雪萌：各位MBA的精英们，各位从事MBA教育的我的同事们，各位媒体朋友大家下午好！很高兴站在这里代表北京交通大学阐述我们关于MBA教育的一点观点。

　　正像刚才张夕勇同学说的，MBA教育在中国经历了从起不到很热到大家很理性地考虑这个问题，不能完全叫理性，是有失偏颇的考虑MBA教育问题。目前MBA教育理念、教育方式、教育方法存在着和市场的匹配问题。有一些障碍在哪儿呢？症结在哪儿？我们应该遵循什么样的MBA教育理念？发展什么样的MBA教育？发展什么样的MBA教育平台？这都是MBA教育者，MBA学员，甚至MBA使用者应该综合考虑的问题。

　　我们可以肯定的是，一方面随着我国国民经济的快速发展，也随着宏观经济不断完善，宏观或者微观层面上的制度安排日益合理。中国的市场仍然对MBA教育存在大量的需求。从另一个角度讲，中国目前对MBA的培养，与美国、日本、英国存在很大的差距。这不光是培养体系、教育质量、教育理念上的差距，从最基础的、低层面上的比较，毕业生人数以及市场对MBA需求人数上都存在非常大的差距，甚至我们和韩国、印度这样的国家都存在很大的差异。因此，我们还有非常大的MBA教育市场扩展的潜力和空间。

　　中国的MBA教育市场需求特点是一个高速成长的个性化市场，在这样的前提下，市场要求高质量、高标准同时，也愿意为这样的MBA人才付出努力。供给方来讲，高等院校对MBA培养在市场大量需求刺激下，也愿意投入时间和精力开发MBA教育市场，形成目前相对繁荣的MBA教育市场。但要维持这种繁荣市场的关键，提供方(高等院校)对MBA人才是否能满足企业高质量的需求。我们可以看到中国的MBA教育发展存在着潜在危机，只有结合潜在的发展需求，从各个不同方面不断创新，创新我们的教育理念、培养机制才有可能使中国的MBA教育朝着健康的方向发展。

　　根据我们多年的教学和管理经验，以及结合北京交通大学MBA教育的实际情况，我们认为我国目前MBA教育存在的突出问题，MBA教育管理者、师资队伍、学生这几方面的利益有关体共同构成的MBA人教育平台。这个平台现在还不能够与市场，与各个产业达成良性的互动机制。也就是我国的MBA障碍存在于MBA教育体系、内在的资源配置和市场经济体制、产业发展的需求相互脱节。

　　针对这个问题，在北京交通大学MBA教育培养过程中，在不同时期不同发展阶段中，除了日常工作，也研究了MBA教育的管理机制。我们提出了“MBA人”的概念，它是从系统的角度出发，基本是由MBA管理者、MBA教师、MBA学生三者之间成功搭建起来的有机综合平台，这三方缺一不可。这个MBA综合平台构筑的是全世界对MBA培养的关注。

　　广义而言，“MBA人”还包括了市场经济中的需求者，国内外关注和从事MBA教育的主体，甚至还包括了在座各位的媒体朋友、企业家、政府官员，我们更可以细化到MBA学员的家庭。“MBA人”平台是由上述我所说到的综合教育体系。MBA人是一个全新的教育理念。

　　从模式、形态上理解，“MBA人”的教育平台是全新理念下的组织结构；是全新的资源组织方式，是对市场资源、MBA管理资源、师资资源、学生资源等等这些内外部资源的重新优化配置。MBA内在需要与行业需求为指导，整合优化MBA教育管理队伍和师资资源，需要培养激励、创新、动态培养的MBA人才。这是我们对MBA教育的一个全新理解，由于人力资源存在规模报酬递增的特点，结合企业和社会边际效应较高，现在社会重视人力资源，尤其是优质资源的需求，教育平台或者我们称为MBA人综合体是非常理想的，能够达成MBA教育有所创新，有所突破，有所实践的可能。

　　“MBA人”在实践方面要解决的关键问题有以下几个方面：

　　第一，“MBA人”各个要素的接口问题，就是如何实现市场、企业、院校以及MBA管理者、师资队伍、学生的整合和再组织。

　　第二，建立科学的MBA教育模式，也是教育目标的实现问题。这要从教学模块的设计、课程设置、MBA实习基地、MBA论坛等等实现创新。

　　第三，全方位、综合动态的MBA人考核体系，通过一系列考核指标定性或者定量评价我们MBA教育的运行绩效。

　　其中，各个要素的相互接口问题是基础和关键。我们之所以说教师对学生有需求，就是MBA学生也是从实践中来，从事过相应的中高级管理工作，教师在授课、培养中就对MBA学生有非常高的心理需求。MBA学生到这里来学习的想法，我已经有这么多的学习经验、市场博弈经验，老师能给我什么？他有很高的需求。市场对MBA的需求是，你有实践教育，你又受过高等教育，能给我带来什么。这两方面不能达成一直这是我们目前MBA教育存在的最关键问题。

　　我们结合MBA管理者、师资队伍、学生三个方面的因素，北京交通大学经济管理学院坚持以市场为导向的办学体制，不断优化校企共建办学模式，在教学管理等方面采取中西结合策略，不断吸收和借鉴国外优秀教学和管理理念，以培养职业经理人为目标，在教学、管理和课程设计上体现出与市场接轨，为市场服务的宗旨。具体而言，北京交通大学经济管理学院在全社会培养MBA机制上做了如下的探讨。

　　MBA管理上实现项目管理制，借鉴西方商学院的管理办法，不断加强教学环节